教学方法单一是当前体育教学的普遍现象，忽视了体育人文科学与体育有关健康知识的传授。在体育教学中要突出学生的主体地位，强化学生能力意识，让全体学生积极主动参与教学全过程。主要采取以下教学方法：

1、成功教学法

成功和信心是相辅相成的，成功能带给人信心，而信心又能促进成功。在体育教学中也是这样，每个学生都希望成为体育的强者。在教学过程中，要让学生体验成功的感觉，其主要的目的是要调动学生的积极性，一旦积极性被调动起来，学习便会努力，学生们会不断的取得成功。因此，教师在教学过程中要积极创造成功机会，让学生发挥自己的能力，在实践中不断获得成功。在教学中具体做法有：（1）语言提示法，例如在短跑练习中，学生的动作做的不到位，作为教师指出其错误是应该的，但是怎么样指出来就有方法了。有的教师恨铁不成钢，对学生大骂并指出其错误，错误是指出来了，但是学生不一定听的进去。如果换种方式来说，学生整体动作做的都不错，但是某部分还需要改进一下，这样学生就会听的进去，因为他觉得自己在整体上还是成功的，只有一点点还没达到要求。通过这样的教法，使学生增强了学习的信心，对于以后的学习有积极的作用。（2）降低要求法：在体育教学中针对不同水平的学生提出不同的要求，例如在立定跳远中，制定一个规则，凡是跳过自己最好成绩的得（A）、平个人最好成绩的得（B）、低于个人最好成绩得（C），跳过几轮后按个人累积多少评出优胜，这样以来同学都有拿优胜的机会，人人都会积极练习。为此，体育教学中我们必须使学生在学习中每次都能获得某方面的成功，增强他们的信心，去追求新的成功体验。

2、游戏教学法

游戏教学法指在体育教学中，利用游戏组织形式来代替教学，让学生们在游戏中练习、学习的过程。例如在“警察捉小偷”的游戏中，教师制定一个规则，让“小偷”先跑，“警察”等小偷跑后再追上去，两者一追一逃，既达到了练习加速跑的效果又活跃了气氛，比常规的练习更能达到练习的效果。所以在教学过程中，教师要注意运用学生喜欢游戏的天性，运用游戏教学法，使学生学习的积极性更高，从而达到教学目的。

3、启发式教学

    启发式教学是指在教学活动中，教师依据学生掌握知识的多少以及身心发展规律，选择合理有效的教学手段，来启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。启发式教学没有固定的模式和程序，只是一种教学指导思想，也没有具体教学方法，而是存在于各种方法之中。例如：在学习垒球的投掷时，许多学生不能马上掌握动作方法，不是掷的太高就是太低，这时教师就可以采用启发式的教学方法，教学生投掷纸飞机。通过投掷纸飞机，老师问学生怎样才能把飞机掷的远。有的学生会说力量用的大就会远，有的学生说往天上掷才会远。通过学生们的回答，老师归纳说，“道理是这样的，投掷纸飞机的角度和速度都影响着纸飞机的远度，掷垒球也一样。”学生们通过实践再听完老师的归纳，从中受到了启发，明白了掷垒球的要领，从而很快的学会了投掷垒球的方法。这种启发式的教学，既锻炼了他们的动手能力，又开发了他们的智力，对于他们今后的学习也是很有帮助的。

4、激励式教学

激励式教学指在教学过程中，老师运用多种教学方法和组织形式，来激发学生的潜能，从而更好的来完成教学目标和任务，对于学生认识自我，建立自信，提高水平，具有积极的促进作用。美国哈佛大学心理学家威廉詹姆士研究表明：“如果一个人没有受到任何激励，生活、工作仅能发挥自身的20%—30%，如果受到正确的激励，则能发挥80%—90%。所以说激励的作用是其它手段无法代替的。学生是否愿意并坚持体育学习，主要动力是源于内部。教师的表扬、奖励是学生上好体育课的外部诱因，但它却是唤醒学生内心的重要手段。教师可以充分利用奖励手段，激发学生参与体育学习的动机，让他们去发现体育运动所具有的价值，确信自己具有参加体育学习的能力，体验运动的乐趣，从而促进学生长期自觉地参加体育活动。例如：在学习跨越式跳高时，很多同学就不敢跳，跑到杆子前就停了下来。教师可以先让学生进行徒手练习，在徒手练习的基础上，教学生跨越60厘米高的橡皮筋。学生们都能跨越过去，然后根据学生练习掌握的情况，教师逐渐增加高度，最后把橡皮筋换成竹竿，以此来激发学生的潜力。学生信心大增，一个个争先恐后练习，最后都能达到练习的效果。这种激励式的教学不但满足了学生体验成功，渴望被肯定的心理需要，更有利于调动学生学习体育的积极性，使学生主动学习成为现实。

    5、易位式教学

    体育易位教学总的来说就是让学生充当“老师”的角色，在教学中让学生执教学生，从而在教学中真正体现学生主体作用，提高他们参与教学活动的积极性和主动性。以前上课都是老师传授，学生听讲，缺乏新意，学生基本上都是被动学习，如果让学生充当一回老师，学习的效果肯定会明显很多。例如：上一次越野跑的课，教者将学生分成若干小组，每组都有一个小组长，在课前老师和小组长集体备课，然后讨论和确定教学方案，最后让小组长进行执教。在执教的过程中，学生不但明白了教学的全过程，还锻炼了自己。易位教学使教师也得到很大的收获。从学生多彩的教法中，从学生的情感中，教师也受到了启迪，有利于进一步解放思想、更新观念，加快教学改革的步伐。

    体育创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。体育教学对于学生能力的培养具有很大的优势，对发掘学生的创造能力也有很大的作用，在体育教学中进行创新教育，必然会有力的推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。为此，我们在体育教学中须重视体育教学的创新教法，努力发展学生的思维能力、创新能力，不断提高体育教学的质量。为培养高素质、高质量的人才而努力。